Ｃ大漫畫班上課實況側寫 

　　為了持續精進自己漫畫鑑賞方面的能力，我報名參加Ｃ大每週六下午的漫畫分鏡班已經有一段時間了，除非我人不在台北，不然我一定會出席聽課。

　　上週六分鏡班的課程中來了兩位新同學。一位據說是已經出版過漫畫著作的漫畫創作者，卻苦於無法從坊間的漫畫班中找到一種「真正能夠告訴他該怎麼創作漫畫」的課程而浪費了許多金錢、走了許多冤枉路，最後才找到Ｃ大的課程；另一位則是被他拉過來一起旁聽的動畫公司同事，在國外學電腦動畫後回國，任職於動畫公司，從事人物與建築背景的建模工作。

　　這次課程的主題是「破題技」的介紹，講解「如何透過最精簡的篇幅將主題人物或事件以最精準、明快的方式表現清楚」的技巧。為了因應堂課上舉例說解的需要，Ｃ大自上週開始準備隨堂講義，透過講義上的案例呈現以及口頭分析，迅速幫助學生了解課程的內容。這次當然也不例外。

　　本次課程所舉案例，分別是瀧澤聖峰的《安部漥教授的超自然教室》，以及某知名本土漫畫家於某新創刊本土漫畫月刊上的新連載作品，分別從雙頁、三頁，一直到九頁，共舉出六種類型來說明如何透過翻頁的巧思、動與靜的對比、關鍵句的強調、氣氛的營造等等技法來達到「破題」的目的。

　　課程中，Ｃ大總喜歡要求學生發表自己的看法，彷彿隨堂測驗一般，往往令學生承受極大的壓力而心生怯意。但是，漫畫本來就是一種表達的藝術，如果連創作者本身都無法從口頭上清楚表達他的創作內容，又如何能夠期待讀者可以從他的作品中了解他所想要傳達的意念呢？

　　在這個班的學生中，除了前述的兩位新同學外，還有二位。一位才剛退伍，但已經出版過三本少年小說；另一位則是還在讀書的大學女生。這兩個年輕人都想透過漫畫比賽進入漫畫界，完成當漫畫家的夢想。然而，不管是已經出版過漫畫作品的老兵、動畫公司的建模師，或者是剛退伍的菜鳥、青澀的學生，在表達的能力上顯然都還有很大的進步空間。因此，Ｃ大這麼做的目的，無非是想要透過要求學生發表看法的過程來訓練學生獨立思考與清楚表達的能力，這對學生日後的漫畫創作絕對會有正面的幫助。

　　至於Ｃ大的課程到底有沒有用，相信一定是很多想學習如何創作漫畫卻苦無門道的人的共同懷疑，但是從兩位新同學原本只是來試聽看看的，到最後竟然當場掏錢繳學費的實際行動來看，我想，他們已經給了一個最明確的答案了。

京城野　2007/04/01