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你的堅持
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惟惟
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你非常堅持,堅持你沒有從我皮包裡拿錢,堅持我不該只懷疑你一個人。你問我為什麼只問你,而不去問妹妹!

你說因為你拿過,我就該唯你是問?你說因為你拿過,你被懷疑就是應當的?

我反問你,你希望自己在妹妹心中留下什麼樣的形象;我問你,去問問班上同學,有誰在你這個年紀,還願意讓小四歲的妹妹坐在哥哥的肩頭上?

你想了一會,告訴我,還真是想不出來有誰跟你一樣,但你還是堅持。

一個禮拜後,你問我為什麼還不允許你到樓下玩,我淡淡的回答:「我還沒有得到你的坦白。」

你堅持的說:「沒有就是沒有,你都不相信我。」

「好吧!但我也相信錢沒有腳是不會自己跑出去玩的。」

你沈默的坐在椅子上,一會兒之後你抬起頭來望著我:

「是我啦!」
「為什麼?」
「我缺錢啊!」
「我也缺錢耶!」
看著眼前振振有詞的你。

我同時問過你和妹妹一次,只是我想到為了你要求的公平對待,讓身為哥哥的你把這樣的感覺留在妹妹心中卻不是一件好事。

衡量過我能考慮到的情況,我肯定問題還是在你身上。

這已是連著一個星期內的第三次,縱使我再不願意情況發生,擺在面前的狀況還是得處理。個人的事情我會各自處理,不在對方面前說彼此的不好。

開心、高興的事可以大方說;傷心,委曲的事可以彼此打氣;錯誤的事呢?我選擇只單獨和那個抉擇錯誤的人談,除非自己願意讓對方知道。因為每個人都有各自該承擔的責任,你們年齡的差距讓你們的學習有不同的距離。

這一路走過來,看過你的努力,也看過你的控制不了自己。而我只能一再告誡自己不能有任何時間表,只能陪在你身旁,引導你偏離的腳步走回。

每次看到你無比的堅持,就如同看到小時候的自己,但我還是會以自身的經驗導引你少走一些迂迴的路。

堅持,只能擇善固執!

20030517
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惟惟
等級:8
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非常感謝Ethan與我們的分享。

根據內政部於「八十八年臺閩地區少年身心狀況調查」蒐集之調查結果資料顯示臺閩地區少年身心狀況調查結果觀之,曾有過偏差行為之少年占28.9﹪,換言之每3.5位少年中即有一人曾有過偏差行為。

就地區而言,臺灣地區之少年偏差行為比例(29.7﹪)遠較金馬地區(12.5﹪)高。

利用羅吉斯迴歸分析法,考慮影響少年偏差行為因素,建立偏差行為少年的個人背景變項模型,主要結果如下:
1.與金馬地區比較,臺灣中部地區之少年有偏差行為的比率(或勝算比)是金馬地區少年的1.3倍。(僅列舉其中一項)

相關文章請進入以下連結→
少年偏差行為分析

兒童情緒與行為問題的探討與處理

這項資料的時效性或許有些久遠,但我想藉此思考,除了地區性的差異外,是否因為地區差異連帶偷竊的動機、目的也同時顯現出其中的不同。

在我們看到孩子因說謊、偷竊等偏差行為發生時,帶給父母的可能是更多的難堪及沒面子,繼之而起的氣憤、責打,不僅忽略了孩子當時的真正感受,也可能讓孩子隱藏起更多的情感。

學校是集中接受知識教育的殿堂,生活教育卻是不分時、不分地,隨時充斥在我們生活的週遭。孩子藉著和大人及同儕的各種互動建立起屬於自己面對社會的模式,大人們要許孩子們一個什麼樣的未來呢?套句胡適先生的名言「要怎麼收獲,就要先怎麼栽」。

PS胡適先生那句話好像有些記得不是很清楚,記得的朋友煩請協助!

推薦文章→臭小子發飆 以靜制動

20030521
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參考...
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Ethan
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人本教育基金會電子報

【支點教室日記】

偷錢的孩子怎麼了


文/曾威凱


昨天,有孩子偷了補救教學義工媽媽手提袋裡的錢。


從低年級導師的口中得知這件事,有點驚訝,也希望老師在跟家長說明情況之前,
能讓我先跟孩子聊聊。聊什麼呢?都已經「人證」、「物證」俱全了,難道能翻案
不成?

讓老師帶來支點教室的小涵,應是知道自己「做錯事」,而頭低低的,沒什麼表情。
小涵跑到我桌邊的窗邊,用窗簾把自己全身捲起來,小聲的說:「威凱老師,我要
跟你說對不起。」我說:「為什麼要跟我對不起啊?」這倒不是我明知故問的裝傻,
而是因為我不是被偷了錢的「苦主」,自然就沒有跟我道歉的理由。

「我昨天偷了埔里老師的錢。」孩子的這句話雖然小聲,也應該是費盡所有力氣才「擠」
出來的。因為進行補救教學的義工媽媽都來自埔里鎮上,孩子也常會這麼叫著他們
「埔里老師」。

「真的喔!那你昨天晚上有沒有很害怕啊?」小涵不是第一次偷東西了,所以先前
絕對有很多大人用盡心機,以「嘴巴」跟「雙手」(還包括手可以拿到的『物品』)
讓孩子知道偷東西不是件好事,以及必定會有的「下場」。但即使是多次下來,孩子
總是會害怕的。害怕的也許不只是皮肉之苦,還有更內心深層的東西。

「有啊!我還作夢夢到鬼呢!」「我夢到埔里老師變成鬼要來抓我。」七歲的孩子
也許想像力豐富,但看他說得餘悸猶存,孩子的確是害怕,怕的是不被喜歡,不被愛。

「真的啊,埔里老師聽到一定會很難過的。他那麼喜歡你,一定不希望讓你害怕、
作惡夢。」小涵仔細的聽我說著,大人因為他的害怕,而會有的心情與感受。

「你為什麼要偷拿埔里老師的錢呢?」我接著問道。雖然我不想扮包青天辦案,
但總覺得這可能是關鍵。

「因為我那時候肚子餓,想吃東西,但早上爸爸沒有給我錢。」孩子無辜地說。
以孩子家庭的狀況,這是很有可能發生的事情。小涵跟家裡的哥哥,經常因為早上
沒有吃早餐,而上課時覺得頭暈不舒服。

「這樣喔,肚子餓一定很難過喔?那小涵如果以後下午的時候肚子很餓,可是身上
沒有錢,又不能偷拿別人的錢,那該怎麼辦?我們一起來想想好不好?」我相信
當時的表情比我說的話還要更「認真」。

「我可以來找你啊!」孩子笑著說,我也笑了,讓人信任的感覺很好。

「好啊,你來找我的話,我可以幫忙想想辦法。可是我有時候不在學校,那怎麼辦?」
我在想,最好有千百種方法。

「我可以找林老師(孩子的班導師)跟埔里老師啊!」孩子繼續說。

「對喔,你看,小涵可以找好多人來幫忙想辦法,因為我們都好愛你喔!」孩子
笑了,放下重擔似地笑了。

有一種可能,孩子說了一個謊,矇混過關。但即使是這樣,大人其實損失不了什麼,
只是要不放棄地讓孩子說出真話。但反過來就糟糕了,我們會用不相信孩子的方法,
想讓孩子學會「信任」與「誠實」。

希望下次,孩子在內心掙扎時,感受到了這些大人可能因為他這麼作而會有的感受,
就像我們總是認真感受他的感受一樣!

        

編按:南投縣中正國小,一個位於布農部落,學生多為原住民的學校。這個布農社區,
有典型的困境--失業、單親、青壯年人口流失、隔代教養……父母費力著給孩子溫飽
的家,孩子則費力著抓取遠較平地更為缺乏的學習資源。

生命力正要開啟,只需要更多的空間。

因此,人本教育基金會決定擴大與學校的合作,從學生的學習、社區的參與、家庭的
重建等各個面向,提供更全面性的服務,而南投縣中正國小的「支點教室」,正是啟動
這種合作的第一步。在「支點教室」裡,補救教學、社團活動、駐站服務、開辦父母
成長團體、培訓義工、專業諮商輔導、家庭重建,都是人本想為孩子架起的支點。

「支點教室日記」專欄,正是人本在當地的駐站專員,在架起支點、期待孩子能夠發揮
自己能力的過程中所留下的記錄。本專欄要與讀者分享的,不只是教學的過程、輔助的
過程,還是看見教育本質、人性本質的一個過程。

( 2003.04.23 )
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續…….
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惟惟
等級:8
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農曆年以前,教養兒子確實曾讓我感到是無比辛勞的一件事,不只自己承受不住,在朋友的眼中也一致認為,我管不動兒子了。

年後,我再次改變自己的某些想法,到目前為止,兒子的表現或許又會再次跌破許多人的看法吧。

有孩子的朋友也不要太過緊張,小時候建立了合適的應對及相處模式,孩子發生偏差行為的機率會減低不少,只是某些行為確是成長中的孩子不可避免會遇到的。

身為大人的我們經歷過青澀歲月的風暴期,至今問題又何曾不再重演,問題發生並不代表世界末日來臨。對孩子而言,父母的做法或許有待改進,對父母來說,真的查覺了這一層最緊要的關鍵嗎?

希望孩子改變,唯有父母願意先改變自己的想法,只是大人大多不願面對這個事實。為了工作,我們願意去上在職進修班,為了工作,我們可以多去上更多額外的課程。卻獨獨甚少為了孩子去上親職成長班的課,進而修正我們教育的觀念及做法。

我們都說孩子是未來的棟樑,但我們卻吝於培育孩子的健康心理,我們擁有比孩子更多的經驗及資訊,我們教育孩子的心理,卻始終停滯在父母施予我們身上的過往。有時我會問已是父母的朋友,難道你小時候沒有做過某些類似的偏差行為嗎?有的說做過啊,但他就是不能容忍自己的孩子也有這樣的行為;有的說,我小時候才不會這樣,父母說東他就不敢往西,對父母只有唯命是從。

原先零用就不是很多,但目前兒子還在為之前未告知的取用償還中,對他自己來說當然是更不夠用。一些時期的累積對兒子來說有些變得習慣也大膽,所以單以這事而言是不能再以「不滿足」來看待,雖然這仍然是一個很主要的因素。

真要說當時的我,單單看到妹妹被懲罰的畏懼感,說實在我真的沒膽量去拿父母錢包的裡的錢。小時候母親給我的零用,我和哥哥兩人私底下拿去買想要的東西後,被母親知情的結果是,剩餘的錢全數繳回,至此再也沒拿過零用錢。母親給我的回答是給我零用是要我拿來存著的,不是讓我拿出去買任何東西的,或許有人很難相信,但這是千真萬確的,也造成我對錢有一種又愛又恨、錯綜複雜的感覺。

兒子對於經濟狀況是清楚的,差別是在於,他不是掌握經濟大權的人,單是這就足以讓他做出不合於現實的抉擇。理財我也是這幾年才學會的。^^~

這學期開始,兒子沒有鬧過蹺課,幾乎都是自己起床,作業這陣子也贏得老師的稱許,我相信他也持續在努力中。我不在意要花多少時間,重要的是我看到了逐步的前進步伐,我沒有管不動兒子,我只是再次改變自己的想法與心態,也同時導引他該如何建立起自己的管理腳步。

20030519

關於其他參考文章請參閱第五頁
序號140小孩子說謊一文及回應
序號142的回應「童年的…..」部分。



本文於 修改第 3 次
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苛責的後背......
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Tina0145
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惟~~
在責備孩子的背後是否有想到小時候的自己??
如你所言
看到哥哥的行為就會想到小時候的自己
但想必你應該也還記得
"為什麼當時自己會有這樣的行為"

生活裡形形色色的物質條件誘惑著自己和孩子
也許我們能因為經濟上的問題克制著自己的慾望
但對孩子而言是一個很大的學習
他不敢和你商量或者說在他的直覺裡
就算和你商量的結果也是被拒絕的份
所以才會有這樣的行為

這讓我也想到自己在同樣的年齡裡也有過同樣的行為
家境不好 同學們有的自己也想要有
但非常明白 家裡是不允許有奢侈的物質
一切都以家裡的開銷為重
但"想要"的想法充斥著自己的心
在克制不了的情況下 我也曾做出錯誤的行為
在當時免不了一頓"打"
現在想想 卻有了另一種想法

惟~
同是單親家庭的家長
我們所背的經濟問題 比別人更鉅
孩子是我們的生命的共同體
是否該把經濟上的問題公開給孩子們參與
正所謂"共體時堅"
讓他了解我們的困難
讓他了解多餘的開銷 對我們來說是負擔
不是要他們一起受苦
而是要他們懂得...珍惜
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惟惟
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本文同步發表於〝網路文學〞,蘇媽媽也針對本篇回應了兩篇感人的真人實事,有興趣的朋友請直接點選連結進入參閱同文回應

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辛苦了~~
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vivi5811
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惟:
辛苦了!!
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