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幼兒音樂-奧福音樂相關介紹
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音樂天使(上課中)

卡爾‧奧福(Carl Orff),是二十世紀著名的作曲家及偉大的音樂教育家,
他主張音樂教育的目標是透過提高人們的音樂素養來造就更多具有完整人格的人。
奧福教學法與達克羅采、高大宜及鈴木教學法並列為20世紀四大音樂教學主流。

卡爾‧奧福的生平大事記

1895年          7月10日生於巴伐利亞慕尼黑。

1924年          於Guntherschule任教,主要是為該校舞蹈課程作曲

1928年          Gunild Keetman(凱特曼)加入此學校。

1931年          與凱特曼女士合作出版第一冊Orff-Schulwerk,
                        此書並非以後所稱的奧福兒童音樂,

                        但充滿拉丁音樂的節奏感,並以直笛及敲擊樂器來組合表現音樂。

1935~1936   完成Garmina burana(布朗詩歌),大獲成功。

1936年          為柏林奧運會開幕禮作千人兒童舞蹈表演的交響伴奏曲,

                        從此之後受邀於德國各地講演教學法,並停止教學而專心作曲。

1948年          巴伐利亞無線電台Dr.Walter Panofsky力邀奧福為電台兒童節目作曲,

                        播放之後,許多人希望有奧福樂器,因而促使Studio49工廠出產奧福樂器,

                        而這工廠也成為Orff-Schulwerk的重要資助者。

1950年         第一冊德文版之奧福兒童音樂正式出版,即Music fur Kinder。

1982年         逝世。

 



 

1989年          奧福音樂成立引進世界主流兒童音樂藝術教學奧福教學法及高大宜教學法
                        並融入本土音樂藝術教學法

1990          推廣快樂學習音樂教學推出"親子小樂團"風行全國

1991         與奧地利各學院奧福教學聯盟合作,推出音樂遊學研習團,累計舉行了12屆。

1992          開放全國加盟中心,建立了各式加盟中心300多家

1994                 先後培養了奧福創意師資5000多名,任教於各加盟中心

1996          舉行了30多屆各式鋼琴檢定,20年來共有4萬多人次學生參加檢定及升學。

1998年          開辦美國大學音樂教育學士及碩士函授遠距教學,帶動終生學習觀念。

2000年         創立網上學習及數位學習風潮,加盟連鎖店E化管理行銷啟動!

2005        合作投資大陸奧福音樂連鎖事業

2006        建立"奧福音樂網路書店"網路購物系統,服務廣大會員,定位為創意行銷專業平台。
 
 


 

奧福教學法的內涵
 
 

律  動:藉由律動和舞蹈的結合提升對音樂的感應,鼓勵兒童去感受種種自然動作,
                           如:輕重上下內外等律動,以探索及體認空間。

歌  唱:在音樂學習過程的初步, 歌謠及說白是探索聲音的重要角色。由吟唱般的說話方式,

                           再進入歌唱,最初學到的是下小三度的音程,進而使用五聲音階及五度和聲伴奏,

                           奧福強調漸進的方式, 而且認為教材需本土化,應以本國童謠、民謠作為兒童音樂教育的基礎。

樂器合奏:奧福要求樂器能夠易於彈奏,而且偏好原始的樂器種類。

                           奧福認為學習 方式自簡單至複雜,從分部到整體,從個別到合作演奏,才算是完整的體驗。
                           奧福樂器包括:有調敲擊樂器:木琴、鐘琴、定音鼓等。
                           無調敲擊樂器:手鼓、小鼓、木魚、響板、三角鐵等。
                           直笛:大小不同的直笛。

即興創作:由即興創作體驗曲式結構因為曲式提供許多即興創作的題材。

奧福教學法的特色

 

創造性教學

奧福教學是一種經過誘導、嚐試、即興方式、啟發孩子想像力,充份發揮創作潛能。

漸進式教學

孩子不需具備任何音樂背景能力,在經過嚐試、體驗、學習與表演中,很快地獲得興趣與回饋,

在循序漸進中走進音樂殿堂。

本土化教學

從自己國家文化為教學的基礎與出發點,取材自兒童生活天地,強調鄉土、本土化教材,
對傳統樂器也相當鼓勵,學習起來沒有隔閡。

完整性教學

由音樂聯合詩歌、美術、律動、舞蹈、戲劇、運動等綜合藝術,不同的搭配方式。

社會性教學

在合奏教學中,兒童能分享合奏的樂趣,了解分工合作的社會精神,培養人際關係。

平衡性教學

配合孩子的身體肌肉發育,在學習中亦能達到運動強健體魄的目的,讓智力平衡發展。

專門性教學

以打擊樂器為主的奧福教學法,更專門設計出奧福片樂器,音色美、可換鍵,使演奏更輕鬆容易,

幼齡兒童學起來容易駕駛,更有成就感及滿足感。

 參考文獻:http://www.orff.com.tw/carl_orff/carl_orff.htm
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引用
引用網址:http://city.udn.com/forum/trackback.jsp?no=61660&aid=4326796