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市長:陳雪麗 (天雪)  副市長:
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變質的標準
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mico芳
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魔鏡紀錄片/觀後心得報告
【圖文:mico芳】
無助、悲傷、孤獨,居然是來自一群國中生的心聲,學校除了「好班」、「壞班」、還有「人情班」(如圖1所示),學校到底出了什麼問題?!難道學生的一切權力,都只是壞皇后(獨裁者)眼中的幌子而已?學生的能力轉變成「家長」的能力(權力)分班,這樣的病態,苦了無辜的學生,也苦了善良的好老師。

A班與B班不僅是定義不同,待遇也不一樣,學校的大小眼、老師的大小眼、設備的大小眼、連教室的地理位置都差異極大(如圖2所示),有明顯被學校遺忘的成分存在;如此造就的是學生「對學習的慾望」、「對未來的期望」、「對自己的信心與發展」急速下滑,甚至有放棄傾向出現;社會變質、教育變相,人格也會跟著漸漸腐敗。
人類真的分成「有用的」、「沒用的」、「好孩子」、「壞孩子」嗎?那壞孩子就真的壞嗎?真的沒用嗎……
這是出自於這群受害的孩子所言,多麼值得省思的一段話,其實它都刻畫在人們的內心深處,是個不應該存在的錯誤觀念;如果真的想成為孩子們「生命中的貴
人」,就應該耐心的聽完他們的想法,然後用孩子會的方式指導他們,讓讀書不再這麼制式化、刻板化,大人可以從中學習到不同的詮釋技巧與內心想法,學生也能
從新拾起對學習的慾望,何樂而不為呢(如圖
3所示)。

片中有一段記者訪問某位老師的畫面,內容是傳達:「學生壓力大得喘不過氣,老師有何感想?」結果那位老師居然說出:「其實功課的要求並不過份,因為學生資質不夠,所以怕給太多要求,苦了是老師自己」,我當時只覺得:「太誇張了吧!彷彿像是學生已經在流血了,老師還說血流得不夠多,怕弄髒了雙手….」(如圖4
示),真是啞口無言,如果每個老師都存有這樣的想法來教學生,那還寧可不要從來沒有「學校」的出現,因為這樣是一種殘害國家幼苗的舉動、是不有擁有的錯誤
想法,以「學科」與「家世」來評斷一個學生的「人格」與「能力」,是不公平的舉動,真正的學校與老師,應該擁有「耐心的傾聽能力」、「平等的待遇學生」、
「多元的教學制度」,才能讓枯萎的幼苗燃起重生的光芒。


mico pen
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