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深小兒童品格教育企畫第三版
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文章推薦人 (1)

陳雪麗 (天雪)

 

 

深小兒童品格教育

 

 

壹、企畫名稱:

貳、企劃概念詞:品格、繪本、影像

參、行程表:

 

3

4

5

6

陳復夫子

 

04/1104/14

 

 

深小老師

03/19

第三週

第一週

 

家長訪談

 

 

第二週

第一週

實地觀察

 

第三週

 

 

現場實習

 

 

每週一次

 

活動紀錄

 

 

 

第二、三週

肆、企劃項目:

一、陳復夫子談品格教育

  1. 品格觀念的建構

    2. 實務層面的操作:繪本與影像教育

a、            繪本教學運用

b、            影像教學運用

二、深小教師與家長訪談

1. 瞭解班級概況

c、            繪本教育的推動

d、            品格教育的現況

2. 實際參觀教學,汲取具體經驗

3. 熟悉兒童,建立初期良好印象(尋找孩子王)

三、教材

  1. 具備心性元素    

  2. 易於兒童瞭解內涵

  3. 避免流俗、僵化

    4. 簡易實用便於教學操作

  5. 教材的確定:繪本組與影像組

四、教法

  1. 由精神層面來導入品格

  2. 活潑而有序的課程節奏

  3. 鼓勵兒童參與互動:兒童的品格正增強

e、            注意學生的反應

f、            學生的突發狀況

g、            是否每位學生都有融入參與到

h、            不單單只是少數人在感受,盡量能讓每位學生參與到。

i、            讓他們有被尊重感彼此互相幫助

  4. 教師的品格:觀念與實踐

    5. 運用教學原理

j、            教學法

k、            突發狀況

    6. 教師觀察紀錄

 

五、工作分職與成果回顧

    1. 小組分配:統籌人

                 繪本組

                 影像組

                 記錄組

    2. 影像成果(十到十五分鐘的帶子)

    3. 文字記錄:學生實習歷程回顧

                 深小老師家長回饋

伍、企畫內容:

陸、各部提問:

一、陳復夫子談品格教育(品格觀念的建構)

1. 品格教育的基本理念為何?

2. 品格教育的過去與未來。

3. 如何培養兒童品格:使兒童體驗、接受並付諸實踐。

4. 如何激發教師潛能:使教師能敏銳地觀察兒童狀態,並適時應對。

5. 如何使教學能永續發展,而訴諸非一時的動能。

二、陳復夫子談品格教育(實務層面的操作:繪本與影像教育)

1. 繪本的教材定位:為何使用繪本?

2. 繪本的內容選材

3. 如何運用繪本引導兒童瞭解品格。

4. 影像的教材定位:為何使用影像?

5. 影像的內容選材

6. 如何運用影像指導兒童瞭解品格。

三、深小教師與家長訪談

1. 深小過去如何推動繪本教育?

2. 深小老師與家長對於推動繪本教育的感言

3. 老師與家長對於品格教育的關切點

漆、後記:

企劃書彙整

第一版:芸蓁

第二版:葉震

 

聯絡陳復夫子

葉震

 

聯繫深小老師

芸蓁

 

活動紀錄

企畫書第一版會議:芸蓁

960319深小教師初次訪談:

 

攝影

960319深小教師初次訪談:葉震(照片)

 

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引用
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