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[學基測全壘打]03..《中學生基測作文必備的創作記事簿》出版
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詩影[曾春]
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目錄

自序:用筆彩繪你的生活

  --給中學生的話

01:陽光在花朵上燦爛

【學‧基測作文示範】:校園一景—許願池

02:走入歷史的邃道裡

【學‧基測作文示範】:風景之外—遊慈湖有感

03:只要當人間菩薩

【學‧基測作文示範】:我心中的菩薩—奶奶的畫像

04:恩師的七十大壽

【學‧基測作文示範】:懷念恩師—我生命中的貴人

05:年景不見歡樂

【學‧基測作文示範】:歡樂過新年

06:思念何必等分手後?

【學‧基測作文示範】:珍惜緣分

07:遇到困難的時候

【學‧基測作文示範】:記取教訓

08:先生樹立了標竿

【學‧基測作文示範】:我所知道的經營之神

09:反敗為勝的故事

【學‧基測作文示範】:成功絕對不是偶然

10:工作與休閒

【學‧基測作文示範】:休閒的重要

11:鞭炮聲中的願望

【學‧基測作文示範】:我的生日願

12:孩子,你快樂嗎?

【學‧基測作文示範】:讓我快樂的事

13:別為選總統傷了情誼

【學‧基測作文示範】:選賢與能

14:上流社會的女子

【學‧基測作文示範】:我愛內在美

15:快樂的泉源

【學‧基測作文示範】:快樂的方法

16:母親的福報

【學‧基測作文示範】:偉大的母親

17:臉是自己給的

【學‧基測作文示範】:怎樣美化臉色

18:從繁多的事務中抽身

【學‧基測作文示範】:忙碌的一天

19:心的修持最重要

【學‧基測作文示範】:改變心念

20:迴旋的暖流

【學‧基測作文示範】:冬天的暖流

21:農夫與耕牛

【學‧基測作文示範】:《農夫與耕牛》讀後感

22:老闆的成功術

【學‧基測作文示範】:一位成功的人

23:奔馳千里的寶馬?

【學‧基測作文示範】:人生要追求什麼?

24:運動場上的垃圾

【學‧基測作文示範】:公德心的重要

 

自序:

用筆彩繪你的生活 ◎曾春  

  --給中學生的話

  文學夢想家詩影說:「生活到處都是文學,透過觀察、體驗、思考,眼前的任何景物、事件,都可以寫成動人肺腑的好文章﹔只要給我一個題目,我馬上可以寫出一篇屬於自己的獨特作品。」

  身為中學生的你,可能還視寫作為畏途,提起筆來總是文思枯竭,久久寫不出文字來。探究原因,就是對周遭的人事物景,沒有養成觀察、體驗和思考的習慣;心靈缺乏觸動,思緒和感覺像一醰死水。

  在我們生活的世界裡,萬事萬物永遠存在,有如走馬燈一樣,變化無窮而且炫麗耀眼。如果觸景生情的話,你可以敘事、可以感懷、可以評論:如果靈思啟動的話,你看到那朵正在綻放的路邊小花,就是一首精緻的新詩……不論身在何處,擺在你眼前的那幅風景畫,就是一篇精美的散文;看到運動場的垃圾,也可以寫出擲地有聲的評論短文。

  這本書的二十四篇「作品欣賞」,都是詩影的生活隨筆,屬於千字左右的小品文。看似平凡的景物或事件,透過作者的獨特見解和感受,都變成了有血淚、有情義、有深度的文學作品﹔詩影可以這樣,你當然也能夠如此。

  如果覺得自己的作文能力還不夠好,你可以像詩影一樣,從生活中的景物和事件取材,一有感觸就練習寫作。

  你寫生活札記或是日記嗎?請捨棄那種「流水帳式」的寫法,每天只選一個事件或是景物,當文章來寫作﹔不論字數多寡,結構務求完整,內容要切題而且深入。持續如此訓練文筆,等到「學‧基測作文」的時候,你的作文分數自然可以得到全壘打。

  本書所提供的二十四篇「作品欣賞」,你可以當成文學作品來閱讀,研究從生活觸發的方法,還有字詞修飾、篇章架構的技巧。每篇作品後面有三則「閱讀啟示錄」,你可以參考和仿效,書寫閱讀後的心得。「靈感和賞析」這部分,提供了寫作的動機、分析了文章的特色,相信可以提升你對於「作品」的鑑賞能力和「寫作題材」上的啟發。

  如果懂了從生活觸發靈感,懂了從生活取材寫作的技巧,你應該擁有自己的《創作記事簿》;所以每一篇的最後,還有【學‧基測作文示範】。二十四個從生活中命題的的「引導作文」題目,請你依據「題文說明」所要求的條件,寫一篇屬於自己的作品﹔當然,我也提供了「示範作品」,你可以欣賞、也可以仿作。

  翁孫在《四時讀書樂》裡說:「好鳥枝頭亦朋友,落花水面皆文章。」這句話說得好!只要擁有靈敏的思緒、聰慧的頭腦,客觀環境再怎麼平凡平淡,我們也可以用生花妙筆彩繪它。「學‧基測作文」的題目,幾乎都來自大家所熟悉的生活中;熱鬧的紅塵,提供了寫作的素材,只要用心記錄生活現象、編織文學作品,我們都可以擁有一本永遠限量、而且獨一無二的《創作記事簿》。

  親愛的中學生們,擁有自己的《創作記事簿》,是多麼令人稱羨的事啊!為了增強「學‧基作文」能力、彩繪美麗人生,請提筆練習寫作吧!

 

 




本文於 修改第 2 次
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03:只當人間菩薩  
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詩影[曾春]
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03:只當人間菩薩      

一‧作品欣賞           
    只當人間菩薩    ◎詩影
回到小時候成長的鄉下,擴建中的「萬善爺」正如火如荼地在動土。聽說有位金主捐了一百萬元,建廟的經費已有著落。為了把廟蓋得更美侖美奐,募款還在持續進行中……。
堂弟天天守在廟裡,等候善士的捐款。在朋友家中聊天,他對我說:「你如果捐助三千元,可以把名字刻在廟壁上,永永久久,萬年留個美名……。」
我還來不及回答堂弟,鄰居的黑肉桑就接著說:「春仔若要捐,應該不只捐三千元吧!」
在窮苦中長大,節儉又小氣的我,只好選擇沈默。
我捐得起三千元去蓋廟,可是我有八十多歲的老母親、六十多歲車禍受重傷的大哥要照顧,還有三個年幼的孩子需要大筆金錢培育,活生生在我四周的親友,不乏經濟拮据,需要援助。
我想:目前還有太多的人,需要我花錢幫助;捐錢蓋廟、把名字刻在壁上的好事,就留給那些有閒錢的善心人士吧!
我喜歡佛祖和觀世音菩薩莊嚴慈悲的法相,常到萬華的龍山寺拜拜,祈求平安。
在一個天寒地凍的晚上,我看到一個蓬頭垢面的流浪漢,倚靠在寺裡的牆壁,蜷縮著髒亂的身體。我從口袋掏出了一張百元紅鈔,遞給他。
起初,他對我突如其來的舉動愣了一下,確定飄在他眼前的是他需要的百元鈔票時,他才迅速地接過那張紅色紙鈔,然後不好意思地走開。
那時候,我只有一個想法:天氣這麼冰冷,讓他去買碗熱騰騰的湯羹喝。給他一百元,對我沒有影響;再這冷颼颼的夜晚,他至少可以獲得一餐溫飽。
台灣不少大廟累積的善款,動輒以億萬計;一個農曆春節,光是收受的捐款、安太歲的禮金,就可能超過一億元。
為了掌控、運用這筆豐厚的款項,有人競逐主任管理委員而爭架不休,甚至在神聖的廟裡推拉打架(北港媽祖廟就發生過這種事,不知媽祖娘娘情何以堪?)。
由於善男信女的慷慨,這些大廟的香油錢總是滾滾而來;如果把它和被冷落在牆角的流浪漢聯想在一起,不難發現這些「善士」,總是愛在神佛的臉上貼金,在他們的眼裡,根本看不到那些孤苦無依的貧病老弱。
神佛的慈悲在哪裡?如果我是廟裡的住持或是管理人,我一定不會規定安太歲要五百元、安功明燈要一千元。願意結緣者,自由樂捐;因為神的旨意只有愛人,哪有貪斂財物、拿錢辦事的道理?
為了發揚神佛救苦濟難的悲憫、善心人士捐獻的愛心,廟方應該把大部分的錢拿出來佈施:給繳不起學費的學子獎助金,給沒有營養午餐錢的孩子一頓溫飽,或著捐贈消防車、救護車……。(我知道臺北的行天宮、龍山寺等,都已經如此做了。)
擁有再多的金錢,未必能獲取等量的快樂;欠缺起碼的生活費用,卻會讓人痛苦不堪。鈔票有固定的面額,金錢給人的主觀價值,卻有天壤之別。
我寧願把錢捐給救濟世間災難的慈濟功德會,絕不用在錦上添花,往佛祖的臉上貼金。所以,我願意給饑寒交迫的人一碗熱粥;也不願為了把名字刻在廟壁上,捐出寶貴的三千元。

二‧閱讀啟示錄          

□□敬神拜佛只要虔誠的一顆心,不需要奉獻多餘的財物。神的慈悲在於愛人,幫助窮愁潦倒的人,就是發揚神佛的旨意。

□□世間凡人,經常對神佛慷慨捐獻,對於親友卻斤斤計較,足見他對佛神的慷慨,飽含著企盼更多回饋的私心;救濟身邊遭逢苦難的不幸者,才是真正愛心和慈悲的表現。

□□真神不可能貪戀人間的財物,也不會偏心特
  別保佑奉獻財物多的善男信女。許多宮廟,
  搬神弄鬼,經常假借「改運」、「添福」、「增
  壽」的名義騙財騙色,我們千萬別上乩童的
  勾當。

三‧靈感和賞析          
  台灣是一個宗教信仰自由的地方,大街小巷廟寺林立,已經到了氾濫的地步。
  你要信仰上帝還是佛祖,你要敬拜玄天大帝還是天上聖母,這些都沒有問題。問題是,有些信仰走火入魔變了調,還有人假借信仰騙財騙色。
  信仰拜神值得探討的問題很多,這篇文章的靈感來自堂弟的話:

  你如果捐助三千元,可以把名字刻在廟壁上,永永久久,萬年留個美名……。

  留名是許多人的願望,滿懷理想的志士仁人,汲汲營營,希望英名留在歷史上﹔凡夫俗子,只要在寺廟的牆壁上刻上名字,虛榮就滿足了。
  作者顯然不認同為了留名、捐錢蓋廟的作法;他覺得菩薩應該幫助有苦難的親友,把善心落實在人群中。他說﹕

  我有八十多歲的老母親、六十多歲車禍受重傷的大哥要照顧,還有三個年幼的孩子需要大筆金錢培育,活生生在我四周的親友,不乏經濟拮据,需要援助。我想:目前還有太多的人,需要我花錢幫助……

  在台灣,有許多人慷慨捐獻大錢蓋廟祈福,對苦難中的親友卻見死不救;他們誤以為敬拜神明,才能夠消災解厄、獲得榮華富貴,而不知道真正的善事,應該當人間菩薩,好善樂施。

  從一句話、一件事觸發,聯想到其它的事件,進一步闡述相關的道理,是寫作者不能缺乏的能力;作者想給流浪漢一百元的經驗,也建議廟裡的香油錢,應該拿出來從事公益→這是深化主題的寫作方式。

  關心信仰慈善的問題,對世俗錯誤的觀念提出糾正,是作者寫這篇短文的價值。

四‧【學‧基測作文示範】:我心中的菩薩 
題目:我心中的菩薩
說明:
  菩薩慈顏善目,是救苦救難的象徵;所以我們把人間做好事的人,稱為菩薩。在我們的親友當中,也有不少的人間菩薩,他們或參加慈濟義工的行列,為救助災民忙碌,或默默行善,再公益上出錢出力。存好心、說好話、做好事,都值得表揚;請你以《我心目中的菩薩》為題,敘寫一位人間菩薩的行誼。字數多寡不拘,只求結構完整圓滿。


............................
示範作品

  我心中的菩薩     ◎詩影
  --奶奶的畫像
  我發現滿面皺紋的老奶奶,是一尊慈顏善目的活菩薩。爸爸根據奶奶一生的事蹟,如此形容她﹔在我的觀察和感受裡,也覺得奶奶當之無愧。
  奶奶生在窮困的年代,爸爸說﹕她撫養六個孩子,總是讓孩子吃飽才會上桌﹔當時年幼的孩子把番薯簽都撈光了,奶奶只能喝剩下的番薯湯騙騙肚子。爸爸說﹕奶奶一生吃苦耐勞,從來沒有怨言,也從來沒有說一句咒罵或批評別人的話;她只是默默做好事,默默盡責任,像菩薩一樣露著慈輝。
  奶奶年老了,爸爸和叔伯們商量,由小嬸嬸照顧她。因為小嬸嬸沒有工作,家庭經濟負擔重,所以由爸爸和其他的兄弟出錢請她,這樣間接也幫忙小嬸嬸解決了經濟上的問題。爸爸說:「奶奶是活菩薩,她住在誰的家裡,都會帶去福報。」我覺得這樣形容奶奶,非常恰當。
  奶奶非常關心我們這些孫子,只要讓她知道誰生病了,她都會再三詢問:「○○,感冒好了沒有?」只要讓她知道誰參加考試了,她都會記得詢問﹕「○○,考上了沒有?」她經常會佛祖面前,唸「阿彌陀佛」,為子孫們祈禱。
  有時候,我坐在奶奶的面前,瞻仰她慈祥的容貌,想起她一生可歌可泣的事蹟,還有慈悲的菩薩心腸,真想對她磕頭敬拜。最後,我決定把她當菩薩留在心中,當作我學習的榜樣。
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02:走入歷史的邃道裡 
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詩影[曾春]
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02:走入歷史的邃道裡    
一‧作品欣賞           
    走入歷史的邃道裡   ◎詩影
那年秋季,我有機會去韓國旅遊一趟。五日行程中,印象最深刻的不是漢江成群飛舞的海鷗,也不是拍攝「冬季戀歌」的景點--南怡島風光,而是親身走入南、北韓交界的那條窄窄的「黑洞」裡。
年輕的導遊說:南、北韓分裂五十多年了,當時因為戰亂而分散的親人,至今還不能見面或通訊;當年的停戰協議,雖然畫定了「非武裝區」,可是北韓卻想盡辦法要入侵南韓。他們在交界的山嶺底下,挖了五條邃道,準備偷襲南韓,結果被發現了,我們現在要去參觀的是其中的一條最長的邃道……。
經過申請,遊覽車進入了軍事管制區。望過去天地遼遠,到處有士兵持著槍,虎視眈眈,禁止拍照留念。那種肅殺的氣氛,與停息在空曠田野間,悠閒覓食的那群候鳥,成為對比而有趣的畫面。
到達目的地,我戴上了安全帽,隨著觀光的人群進入邃道。洞穴呈四十五度往下傾斜,大小勉強容納得下兩個人行走。頭上與兩邊都是岩石峭壁,地面有點泥濘濕滑。
遊客進進出出,絡繹不絕。
聽說這條邃道全長四公里多,南韓開放給遊客觀光的只有五百公尺而已。進入邃道裡,戒慎驚懼地向前走,每踩一個腳步,都引發我無限懷思,心靈悸動不已,彷彿走在歷史的長廊裡。
南北韓的分裂,和我國海峽兩岸一樣,都是戰爭帶來的歷史悲劇。更具體地說:是少數領導階層,為了滿足個人的權勢慾望,不惜讓同胞相互殘殺、骨肉分離。
如果異族入侵國土,執起干戈保護家園,犧牲生命有何怨尤?可是兩派軍馬搞權勢爭霸,令兄弟鬩牆,弄得家園破碎,親人不是死傷就是別離,誰說那不是歷史罪孽。
這條步步坎坷的邃道,見證了多少喪命的無辜冤魂,見證了多少生離死別的苦痛?
我只是個觀光客,走在又窄又濕的邃道,如同走入歷史的黑洞裡,心裡完全被血腥殺戮的陰影所籠罩,而慨嘆噓唏。擦肩而過的痀僂老人,可能親身歷經國家分裂的戰亂,離鄉背井,在有生之年特意來這兒緬懷故土,憑弔歷史,他們內心的凄苦要如何形容呢?
擦肩而過的喜憨兒,在育幼院老師的帶領下,也來參觀表面乏味的這條邃道。
「嗨黑悠!」(你好)我用剛學來的韓語向他們打招呼。
他們有的面無表情,有的靦腆地向我傻笑,他們爬下爬上走這麼一趟,心裡會飄著歷史的血雨腥風嗎?
我想應該不會!
如此尖硬的岩石,要多少火藥爆破,多少士兵挖掘,要喪失多少生命,才能打造出這一條貫穿南‧北韓的邃道。為了擴張權勢的版圖,贏得更廣闊的統治領土,能夠辦得到這麼艱難的事。一個好好的國家分裂了,為什麼當今的領導人物沒有智慧和心胸,把歷史的傷口縫合?
在「非武裝區」兩邊的瞭望臺上,不知有多少老兵,雙眼睛凝望著不遠處的故鄉,還有故鄉裡那些不知是生是死的親人,而涕淚橫流呀!
五百公尺的邃道,走起來感覺舉步艱苦,長遠漫漫;我知道更沈重的,是歷史恩怨的腳步。

二‧閱讀啟示錄          

□□人類的戰爭,都是少數人想擴張權勢慾望,不惜叫士兵拋家棄子,葬身戰場。生死相隔、骨肉離散,造成多少歷史悲劇呀!除非為了保國護土,我們都該拒絕戰爭。

□□仁慈而有智慧的國家領袖,將人民帶往和平幸福的樂土;殘酷的政客為了私慾,把人命當草寇。

□□希望擁有權力的人物,能夠為眾多的人民著
  想,多打拚經濟,使百姓生活富裕﹔多提升
  文化的水準,使百姓心靈康樂,世界上的每
  一個人都很幸福。

三‧靈感和賞析           
  每一個人,一輩子都會到許多風景區遊玩﹔學生時代的校外教學或是畢業旅行,實質上就是一種旅行觀光的活動。
  寫遊記不難,因為有實境可以寫﹔寫好遊記不容易,因為內容可能像「流水帳」,沒有絲毫特色。
  作者去韓國玩了五天,不知有多少景物值得描寫﹔卻選了一個看似尋常的「黑洞」,當成這篇短文的題材,名為《走入歷史的邃道裡》——實在是獨具慧眼。
  「黑洞」是一個實境,作者只簡單地介紹它的面貌——

  我戴上了安全帽,隨著觀光的人群進入邃道。洞穴呈四十五度往下傾斜,大小勉強容納得下兩個人行走。頭上與兩邊都是岩石峭壁,地面有點泥濘濕滑。

  他寫這篇短文的重點,企圖透過山底的小洞,去緬懷歷史的事蹟,去闡述他反對戰爭的思想理念。

進入邃道裡,戒慎驚懼地向前走,每踩一個腳步,都引發我無限懷思,心靈悸動不已,彷彿走在歷史的長廊裡。

→從這兒往下,都在描寫對歷史戰爭的慨嘆。

「擦肩而過的痀僂老人……」
「擦肩而過的喜憨兒……」

痀僂老人和喜憨兒,一個是可能親身經歷戰亂的悲劇英雄,一個是全然無知的瞢懂小孩——在彰顯文意上,他們都具有映襯(加強悲涼氣氛)的效果。
  這個黑洞,在景色上一點也不起眼﹔因為它具有震撼人心的歷史意義,所以是寫作取材的好對象。
  同學們參加校外旅遊活動,如果要寫遊記類的短文,取材一定要注重「景點」的獨特性,最好像文中的「黑洞」,內容上具有比景色更深一層的意函。

四‧【學‧基測作文示範】:風景之外 
題目:風景之外
說明:
風景除了美麗的山水花草外,有時候還隱藏著深層的歷史意義。台灣的許多名勝古蹟,除了賞心悅目以外,也可以讓我們走入歷史的軌跡了,去探究沉思它的意義,譬如:國父紀念館、忠烈祠、中正紀念堂、林家花園……你曾經去了哪一個風景區(要有真實的地名),讓你觸景生情,緬懷起歷史人物或事蹟;請把所見所思,寫一篇500字以上結構完整的短文。

............................
示範作品

  風景之外     ◎詩影
  --遊慈湖有感
  秋天的假日,涼風徐徐地吹,媽媽開車載家人到慈湖野遊。
  山明水秀的慈湖,位在桃園大溪,是先總統蔣公暫時安置靈柩的地方。經過了民進黨反蔣的風波之後,如今重新開放給民眾觀光。我們帶著憑弔歷史人物的心情,進入了慈湖。
  停車之後,走進慈湖園區,首先映入眼簾是風景優美的湖泊,樹青水綠,幾隻羽毛黑、白的天鵝,在湖面上悠游,增添了不少詩意。沿著湖邊馬路,進入陵寢,四合院小紅瓦平房,散發著古色古香的氣息,讓我想起蔣公的生平事蹟,興起「人傑地靈」的幽思。
  逛遊了幽雅的小徑,又回到停車場附近,我們走向左邊的「慈康橋」,進入了「慈湖紀念塑像公園」。一百多座的蔣公銅像,或站或坐、或全身或半身,矗立在園區內。有少數銅像,還殘留被人損毀的痕跡。爸爸對著那座最高大的銅像說:「這是從高雄文化中心搬來的,當年我讀高師大,每天晚上到對面散步,都瞻仰了他的光彩;民進黨執政,國事不好好治理,只會找死人出氣……」
  我覺得反蔣的民進黨,連銅像也不放過,破壞了他莊嚴的造型;大溪慈湖反而因禍得福,設置公園收容全國被廢棄的銅像,成為吸引遊客最有參觀價值的景點。
  這趟慈湖之遊,除了欣賞美麗的風景,我還有一個感慨:歷史事件都有發生的背景,歷史人物的功過,自然有史家會做公正的評斷﹔當今的政治人物,應該致力於謀求百姓的福祉,實在沒有必要浪費時間和錢財在「改名」和「鞭屍」上。
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01:陽光在花朵上燦爛 
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01:陽光在花朵上燦爛   
一‧作品欣賞           
  陽光在花朵上燦爛   ◎詩影
學期末的最後一次考試,發完了考試卷,學生們安靜地奮筆作答,整個校園一片寂靜。
監考的我,踱步到了走廊,從五樓的高處向上瞻仰、向下俯視,我看到了一幅圖畫:
萬里晴空,碧海青天下,羊蹄甲的紫紅色花朵,在白燦燦的陽光下,閃爍著美姿,連陪襯在一旁的高大椰子樹稍,都搖尾點頭,笑得好開心。
這所學校規劃得很好:偌大的校園,行人步道隔絕了教室大樓和運動場。步道旁的花圃,種了一整排的羊蹄甲和椰子樹,把校園分成動和靜兩個迥然不同的世界。
操埸上奔跑飛躍的身影,許多少年正在飆著青春活力;教室裡響起琅琅的讀書聲,另一群少年正在為幸福的前途織夢。
春天百花綻放,大地萬紫千紅的時候,翠葉的羊蹄甲不愛湊熱鬧似的靜默。等到秋冬時節,喇叭狀的花兒一朵朵綻開,再一朵朵飄落。
羊蹄甲似乎不喜歡趕流行,它看似孤獨的身姿,踽踽而行的步伐,任憑枝上的花兒開落,露出怡然自得的神態。
每天清晨到了學校,我走在數十公尺長的行人道上,總是看到滿樹紫花和滿地花瓣,那落瓣是讓學子永遠打掃不完的繽紛。
啊!繁華飄落,我興起了處處是淒美的慨嘆。
人間的花兒美麗,暖春裡觀看紫紅滿園,多麼賞心悅目呀!
十幾歲的孩子,天天早起到校,第一件事只為掃掉滿地的花瓣--永遠掃不完的落紅,心裡可能只有厭煩了。
此刻,我站在高處俯視,遠離了紅塵的紛擾,看到了千朵萬朵喇叭狀的紫紅色花兒,在白亮亮的陽光下燦開,純淨地只擁有一種圖畫的美感。
花兒好美喔,美得連「黛玉葬花」的淒涼都消失了。
同樣是羊蹄甲千萬朵的花兒,我曾經走在地面看它,沒有什麼特殊的感受。因為我身在窄窄的現實世界裡,心中存有學子掃花徑的無奈鏡頭。
此刻,我站在高處觀賞,距離產生了美感,我進入了純欣賞的境界裡,好像在看一幅美麗的圖畫。
距離美感--我想起年少時的情事。
戀愛是甜美的,失戀是痛苦的。年少時代,我暗戀過一位娃娃臉的孩子。她的神韻,是我致命的吸引力。我每周寫一封情書,擺放在她班級的信箱裡。寫到了十九封,她退回來了,只對我說一句話:「學長,我們不適合當朋友。」
半年光景,我的魂魄流離失散,連走在大馬路都搖搖晃晃,我的學業成績一落千丈。對愛情一向不強求的我,只有暗自飲泣。
因為時空的距離,痛苦遂漸被淡化了。那女孩娃娃臉上的神韻,依舊清晰;失戀的痛苦卻雲淡風清,只剩下深刻的回憶。
我想起了第一次坐飛機--
隔著小窗兒從二萬呎的高空看雲朵,那白綿綿的萬頃雲,沒有邊際的雲,忽而翻滾如海、忽而靜默似地,那種魔術師變化的千姿百態,是如何美麗。
我凝望著它,內心驚嘆不已。
我也想起夜間在高山上,靜靜凝望慾望城市的情景,飄浮在我腦海的,只有燈海的美麗燦爛,人擠人的煩悶與一切的爭鬥都消失了。
我終於知道了:陶淵明為什麼要歸隱南山下,我也為自己找到了以後藏身在高樓的理由。
大隱隱於市,抬頭看星月交輝,低頭看燈火成河。
世事煩憂,隨風飄流。
不論窗外是風是雨,我的心裡依然只有那抹白燦燦的陽光。

二‧閱讀啟示錄          
□□在冷颼颼的冬風中,儘量別去管它風霜的寒苦,多想溫暖的春天快到了,腳步就會勇敢向前邁進。

□□與其躲在房裡傷心哭泣、或為孤獨寂寞嘆息;不如走入熱鬧的人群,欣賞色彩繽紛的世界。永遠記住那句廣告詞:生命該浪費在美好的事物上。

□□失敗或失戀不算什麼?它都是每個人必經的過程;不管你我怎樣,明早的太陽依然會從東方升起,去它的沮喪!去它的痛苦!

三‧靈感和賞析          
  每一所學校都有特色,如果擁有銳利的眼光,欣賞校園裡的花草樹木;不論你在現在就讀的學校多少歲月,我相信你能找到烙在心靈中的那抹美景。
  在春天裡,你看到了校園中的哪一朵花,開得特別艷紅,吸引了蜂蝶飛舞?
  在冬天裡,你看到了校園中的哪一棵樹,在寒風中挺立著英姿,屹立不搖的精神值得你為歌頌他?
  《我們的校園》、《校園一隅》、《美麗的校園》……這些經常出現的作文題目,要怎樣寫才能編織出一篇情景交融的好作品呢?
  《陽光在花朵上燦爛》一文,主要在描寫校園中的一種很有特色的植物——羊蹄甲。

春天百花綻放,大地萬紫千紅的時候,翠葉的羊蹄甲不愛湊熱鬧似的靜默。等到秋冬時節,喇叭狀的花兒一朵朵綻開,再一朵朵飄落。

→這是描寫羊蹄甲的特徵。寫景記事,都要避免泛論;描寫校園的作文,取材上要以「印象深刻、鮮活的景物」為原則。

羊蹄甲似乎不喜歡趕流行,它看似孤獨的身姿,踽踽而行的步伐,任憑枝上的花兒開落,露出怡然自得的神態。

→以文字描寫景物,再好也比不上照相真實;所以在寫景之後,還必須「感懷抒情」,才能夠深化作品的內容,彰顯個人的識見。

然後由近景聯想,和過去的經驗相結合——

登高遠眺,從「距離美感」想起年少時的情事……,想起了第一次坐飛機……。由寫景到抒情;再由聯想到感懷的表現技巧,造成了這篇短文,有如「峰巒疊翠,連綿不絕」的文學意境。

【學‧基測作文示範】:校園一景  
題目:校園一景
說明:
  我們天天在校園裡讀書,經常忘記欣賞它的美麗;不論是雅緻的小水池、一棵百年老樹、一朵燦開的小花,或是壯觀的教室大樓……校園的許多角落,都有值得欣賞或歌誦的地方,請就你現在或過去讀書的校園,選擇其中的一景加以描繪。文長在500字以上,結構必須完整。

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示範作品

  校園一景      ◎詩影
  --許願池
  這一處寧靜的校園,是我讀書的好地方﹔每天清晨我走進它的懷抱,直到太陽西下時離開,我都感覺得到它給我安全和幸福。校園裡的運動場、花圃、福利社……都是我留連駐足的地方,但是我最喜歡的是教室大樓下的許願池。
  輔導室位在一樓,前面有一個小水池,池邊挺直的柳樹和低矮的花草,綠蔭掩映﹔石頭和假山矗立,瀑布潺潺而流;池裡養了幾條金魚、吳郭魚和小蝦,牠們總是自顧自地悠游、覓食;如果沒有人打擾,那是一個寂靜又美麗的小天地。
  學校的工友或好心的同學,經常丟下食物餵養魚兒;這時候,魚兒浮上沉下地爭搶食物,顯得有活力多了。池塘底密密麻麻,鋪著好多的一元銅幣;你知道那些銅幣是從哪裡來的嗎?
  原來,這是本校同學心目中的許願池:考試到了,丟個一元硬幣,祈求成績突飛猛進﹔喜歡異性,丟個一元硬幣,祈求能夠得到對方的賞識;做錯事了,也丟一個硬幣,祈求天地神明的寬恕……聽說很靈驗的,所以經常有同學在池前靜默禱告,然後丟下一元銅幣,在水池上激起小小的漣漪。
  我讀書的教室,就在水池的樓上,下課時候,我經常倚靠在欄杆上,低頭欣賞許願池的風光。清晨的許願池,少了吵雜的人聲,顯得靜謐、優雅、美麗;黃昏的許願池,多了金黃的夕輝,美麗外多了幾分嫵媚。「咚」,我從五樓丟了一個硬幣,許下了一個心願﹕希望美麗的水池,永遠在同學的心靈中。
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